Centre Universitaire d'Etudes Françaises de Perpignan - Stages thématiques

Littérature francophone contemporaine

étudiants

« Découvrir et enseigner la littérature francophone contemporaine

Public

Le public est composé d’enseignants de FLE au profil hétérogène en termes de formation initiale en didactique du FLE.

Objectifs de la formation

Cette formation a pour but de familiariser les stagiaires à la lecture, l'interprétation et l'exploitation en milieu scolaire et universitaire de la littérature francophone contemporaine, l'objectif étant la (re) découverte d'un corpus de textes très actuels et l'acquisition d'une approche didactique cohérente visant à élaborer des séquences pédagogiques exploitant au mieux la spécificité et la modernité des auteurs

Document authentique proposant du langage en situation, le texte contemporain littéraire et son étude répondent à quatre exigences :

- il constitue un modèle actualisé et particulièrement achevé pour l'enseignement des langues (besoins linguistiques)

- il est représentatif d'une société à travers ses crises et ses évolutions et ouvre sur l'interculturalité (besoins culturels)

- il suscite une réflexion sur le langage et le sujet (besoins intellectuels)

- il exerce l'affectivité et l'émotion (besoins esthétiques)

juillet 2012

Université de Perpignan ou sur site extérieur

Volume horaire

30 heures de formation et d’apport culturel.

Contenus de formation

Cette formation reprendra les éléments-clés de l'exploitation du texte littéraire en classe de FLE, que ce soit en termes d'apport linguistique, stylistique, civilisationnel ou historique. Elle reprendra les grandes lignes de la modernité littéraire et montrera comment les textes contemporains se sont nourris de cet héritage ou au contraire s'en sont délibérément écartés. Le but ultime étant de faire sentir à un public étranger souvent éloigné de la vie littéraire et intellectuelle française quelles sont les grandes sensibilités qui traversent la littérature d'aujourd'hui.

L'étape concomitante sera de mettre en place et développer les outils, les référentiels, les savoir-faire, les supports parallèles ainsi que les techniques de classe nécessaires à la compréhension de ces textes dont la première approche est souvent déroutante

Ce programme pourra être sujet à des variations de contenus selon l’homogénéité ou non des compétences des enseignants présents et leurs différents intérêts.

Objectifs

► Découvrir des auteurs francophones contemporains dont les textes ne sont pas encore recensés par les méthodes et les manuels de FLE : isoler les grandes tendances qu’elles soient purement créatives ou bassement éditoriales. Présenter des textes et des parcours

► Développer des techniques de lecture et d'interprétation pour l’enseignement d'une écriture littéraire qui échappe parfois aux critères conventionnels de l'explication de texte traditionnelle (déconstruction, rythme, sensation, simultanéité, immédiateté, impact) Savoir observer, interpréter et construire des cohérences. Affiner des outils conceptuels d'ordre rhétorique, stylistique ou apportés par les sciences humaines : psychanalyse, sociologie, philosophie, histoire des idées...

► Développer des interprétations d'ordre civilisationnel : de quelles évolutions (linguistiques, morales, sociales, sexuelles...) cette littérature est-elle le signe ? En quoi est-elle repérable (intertextualité) ? Quelles sont ces marques idéologiques ? Quel est son nouveau code symbolique ?

Programme prévisionnel

► Panorama des auteurs représentatifs des grandes tendances contemporaines :

- le retour au « je » : autobiographie, autofiction, travail sur la mémoire - Doubrovsky, Sollers, Ernaux, Modiano...

- le retour de la fable et du mythe : Le Clezio, Tournier, Cohen, Kundera

- le retour du « jeu » : l'oulipo - Perec, Tardieu

► Analyse d'un corpus sélectif d'auteurs contemporains dont le choix et les tendances sont naturellement modulables. Pour exemple :

- le parti pris minimaliste : Jean-Philippe Toussaint, Philippe Delerm

- le récit au féminin : le fabuleux succès d'Amélie Nothomb

- la littérature francophone : Jonathan Littell et le retour de la Shoah

- la provocation et le cynisme : Michel Houellebecq, Frédéric Beigbeder

Méthodologie

Démarche interactive et participative alternant apport d’informations et réalisation en sous-groupes d’activités de recherche et d’application.